神墨珠心算从2004年初接到任务至2008年底完成数据分析，近五年的对珠心算教育的研究结果令我们震惊，研究发现珠心算教具具有非常显著的促进儿童智力发展的作用。我们由此对珠心算这一中华民族的传统文化在当代的新的教育价值高度重视。本着素质教育的理念，着眼于更好促进祖国下一代的综合素质提高，并结合全面的治理测量结果和调查研究结果，提出如下政策建议：
神墨珠心算（一） 建议教育行政主管部门 以文件的形式支持将珠心算设置为地方课程
1、 珠心算应设置为地方课程
珠心算自身的特点决定着其适合于设置为地方课程和校本课程。从各地珠心算的教育课程特点；从各地珠心算的教育内容的性质和组织方式来看，其课程形态主要表现为活动课程的特点。可见，珠心算教育的特点表现为是以促进儿童智力发展为教学目标的活动课程，因此，以单独开设的形式设置为地方课程和校本课程为宜。
2、 珠心算能否及如何进入数学课尚待研究
，目前各地实验校的珠心算教育的实施有两种课程设置方式，其一是将珠心算设置在教学课中，其二是将珠心算作为校本课程单独设置。将珠心算结合在数学课内的课程设置方式还存在缺乏有效的研究来支持是否可以以及如何将珠心算结合在数学课中的问题。
神墨珠心算第二，珠心算与当前实施的新课标规定下的数学体系，本属于中西方两种不同的数学体系，两者不能简单地进行叠加。以《九章算术》为代表的中国古代传统数学，与以欧几里得《几何原本》为代表的西方数学，代表两种不同的体系，其思想方法各呈特色。前者着重应用与计算，其成果往往是以算法形成表达。后者着重概念与推理，其成果一般以定理的形式表达。当前中国基础教育中的数学虽然吸收和包含了很多中国数学精华，如十进制、位值制等，但总体上是西方教学体系。而珠算和珠心算的本体是中国数学体系，难以简单地融入西方数学教育体系。珠算在当代基础教育中的几起几落也说明了这个问题。
随着中国国力的日益强盛，中华传统文化在范围内急剧复兴，大家越发认识到中华传统文化的价值极大。虽然中西方两种数学体系不同，并且西方数学体系在当今中国占据主流的优势地位，但我们决不能漠视和低估中国数学的巨大价值。吴文俊院士的研究成果表明，中国古代算术的思想方法，可以很好地与现代计算机的使用融合无间，也必因此而重返青春，以另一种崭新的面貌在未来数学发展中扮演重要角色。
公理化与机械化思想方法都曾对数学的历史发展做出了巨大的贡献，今后也仍将继续做出巨大的贡献。我们既不能厚此薄彼，也不能重彼而轻此。为了实现数学的现代化，我们必须吸收渊源于西方的公理化思想方法的长处，也更要珍视我国古代的数学遗产，从有着历史渊源的机械化思想方法中吸取力量。因此，很多有识之士在呼吁和研究中国应当并如何有效地建立一套中西融合的教学基础教育体系，这个数学教育体系，即吸取中西两种数学教育体系的优点，又有助于促进学生的脑功能和智力发展，并使之符合国际课程改革的发展趋势。
从这个角度看，当前致力于中西融合的数学基础教育课程体系研究的课题数量很少，相关研究成果还未建立和完善 这样的数学基础教育课程体系，在缺乏有效研究支撑的条件下，当前的珠算和珠心算能否及如何进入数学课程尚待研究。
神墨珠心算（二）建议教育行政主管部门支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验
幼儿教育应遵循幼儿身心发展规律来进行，珠心算也不例外。我们反对在个别一些幼儿园里存在的处于培养神算子目的而对幼儿进行过高过难的珠心算教学要求和片面强调技能训练的做法，应当按照中国珠算心算协会提出的以开发儿童智力为珠心算的目标要求，大力支持幼儿园开展珠心算教学实验，以促进幼儿园珠心算教育自觉遵循幼儿教育规律，并取得更好的开发儿童智力的效果。
在研究中我们注意到，幼儿园开展珠心算并不是一个固定的单纯强调训练的教学模式，以开发智力为目标的珠心算教学活动明显表现出情景化、游戏化的趣味性活动教学特点，没有计算的难度，儿童爱学乐学，开发智力的良好效果得到了幼儿园老师和家长的普遍称赞。各地都有很多幼儿园在进行相关教学研究和探索，总结出了大量的宝贵经验，并明确提出“在幼儿园实施珠心算教育与《幼儿园教育指导纲要》并不存在矛盾”的认识。
因此，建议教育行政主管部门支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验，研究幼儿园开展珠心算教育的教学规律和科学性规范，这样也可以有效地避免和规范个别幼儿园存在的违背幼儿身心发展规律的珠心算教学行为和做法，以更好地促进儿童智力的发展。
神墨珠心算（三） 建议教育行政主管部门重视并推动珠心算师资培养
珠心算教育具有重大的育人价值，而制约和增加珠心算教育质量的一个重要前提条件在于珠心算师资的规范化培养。建议教育行政主管部门在各省师范院校设立珠心算教育，培养大批合格师资。
神墨珠心算（四） 建议成立珠心算教育研究机构开展持续研究
建议在，财政部的支持下，由中国珠算心算协会和**教研所联合成立珠心算教育研究机构，并设立在中 央教科所。
设立珠心算教育研究机构，通过持续不断的深化研究和更大范围的教学研究，来推动珠心算教育的化发展。对珠心算各个教学环节开展教学研究，明确相关概念、教学原则、教学方法，研究珠心算技能培养的较佳教学方法，进一步促进珠心算教育更加自觉地遵循教育教学规律和儿童的身心发展特点的育人效果。
珠心算注重形象思维能力培养的教学特点极其显著的益智效果强烈地提示我们，课程教学要尊重儿童的身心发展阶段性不同规律。珠心算低龄化的培养特点，突出反映了形象思维特别是表象和表象操作能力的培养对提高儿童智力和思维能力具有显著效果。这些深化研究也将对基础教育课程研究产生积极的启示作用。
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